针对知识产权专业英语教学中的难点，笔者拟结合自己从事知识产权专业本科生的知识产权专业英语教学的相关经历，谈一谈知识产权专业英语教学的一些方法和对策。

(一)中英文相结合的授课方式

笔者在授课过程中采用的是较为灵活的中英文相结合的方式，该种方式不是双语教学，而是根据授课内容的需要灵活地在中英文之间切换。比如在第一堂课介绍本文课程的重要性、课程学习特点、学习方法等内容时使用全英文(当然，在个别时候发现学生出现迷惘的眼神时又适时用中文解释一下)。在进入正式课程学习之后，对课文的背景介绍、课文学习之后的复习环节、还有阶段性复习环节都仍然使用英文作为授课语言，而在对每篇课文的讲解环节使用中文授课。另外，除了授课会使用英文之外，还会在课堂上播放一些知识产权内容的视频资料，这些也是纯英文的，当然在学生听不懂的地方，笔者又会用中英文进行双语解释。笔者认为，相较于纯外教教学和纯中文教学，这种中英文相结合的授课方式是具有一些独特的优势的，既可以给学生创造一些英文学习环境，又可以针对学生的英语基础适时进行调整，让学生听懂、听清，有效地掌握学习的内容。

(二)结合学生的英语基础循序渐进地提高

笔者认为专业英语的教学需结合学生的英语基础，把握英语学习的记忆规律，帮助学生循序渐进地提高。在前面几篇课文(尤其是第一篇课文)的授课过程中需要特别有耐心，因为学生刚接触这门课程，对于专业英语脑海还是一片空白，但专业术语和复杂长句却铺天盖地而来，学生有一种恐惧的心理。对此，笔者将一些法律术语专门挑出来进行了一些讲解，还给了一些例句，而这些术语在课文中又会出现，从而使学生的学习得到再次强化。课文学完之后，又将术语专门复习了一遍，这样经过多次反复，学生便对基础性的专业术语记得比较清楚了。而对于一些长难句，笔者专门制作了PPT，将其分解为几个简单的句子或短语，再讲解其在整句中的位置和结构，以理解其意思。在前期的学习中，老师的干预性特别强，讲解的内容比较多比较细，而学生更多的是记忆和理解。随着学习的深入和学生学习的能力的提高，老师的干预性慢慢减弱，引导性逐步加强，而学生的参与性和主动性也逐步加强，学习的内容也更加广泛。在学习后期，除了对教材中课文的学习之外，笔者还会从一些国外网站上下载一些与知识产权相关的最新的学习资料，既有阅读资料也有听力和视频资料，以弥补课本相对僵化过时的不足。

(三)听说读写译有重点有主次地推进

对于一门外语的学习而言，听、说、读、写、译五方面的能力是一个整体，不可或缺。但对于专业英语的学习而言，笔者认为，在这五种能力中，阅读和翻译的能力是最基础最重要的，因此在专业英语教学中，读、译能力的培养是最重要的部分，但同时需兼顾听、说、写能力的培养。对课文的讲解主要培养的是阅读和翻译的能力，虽然课文是英文材料，主要做的是从英文翻译至中文，但笔者在讲解时会特别要求学生注意英文的行文和表达，使学生能够活学活用，遇到相似的中文意思能够用英文翻译回去。对听力的培养主要通过老师的英文授课、英文听力资料和视频资料的播放等来实现。笔者还时常对课文的内容进行提问要求学生用英文回答或要求学生对课文的主要内容做口头概括来提高学生说的能力。此外，还通过布置一些中翻英和英翻中的练习来加强学生写和译的能力。

(四)精读与泛读相结合

精读与泛读相结合是学习专业英语的一个有效的方式。对于教材中的课文，笔者采用的是精读式的授课方式，通过细致的讲解和逐句的翻译使学生掌握相关的内容(有时是老师讲解和翻译，有时让学生自己来翻译，老师进行纠正)。在教材中每篇课文后面都有一篇课后阅读，笔者则要求学生对课后阅读进行一些泛读。此外，笔者还从国外网站上下载一些与知识产权相关的最新的学习资料要求学生泛读并进行快速的口头翻译。

(五)作业与测试作为补充手段

在专业英语教学过程中，只依赖课堂教学是不够的，课堂上讲得再清楚再出色，学生不及时进行巩固和练习便容易产生遗忘，教学效果就会事倍功半，所以适当地布置一些作业，并进行一些测试是非常必要的。笔者在每个学期一般会布置一到两次英翻中的作业，有一定难度，学生可以查字典，没有翻译时间的限制，但要求独立完成，按时提交。作业及时批改之后，笔者会对作业及时进行讲解，特别是对于容易出错的地方，指出问题所在。此外，笔者有时还会进行课堂小测试，主要也是翻译练习，难度不是太大，但有时间限制，不允许查字典，这主要考查的是专业英语的基本功。此外，笔者在课堂上还会出一些中翻英和英翻中的练习题，这主要通过学生发言的方式来完成，不计入成绩。通过一些作业和测试能督促学生不断提高不断进步。

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